于漪，女，1929年2月7日出生于江苏镇江，汉族，中共党员，“人民教育家”获得者，上海市杨浦高级中学名誉校长。
于漪于1951年7月毕业于复旦大学教育系，8月正式参加工作；1958年任教于上海市第二师范学校；1965年加入中国共产党；1985年历任上海市第二师范学校校长、名誉校长；1997年7月任上海市杨浦高级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009中国教育年度新闻人物”；2019年获得国家“人民教育家”称号。
于漪长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动全中国语文课程教学综合性改革。
科研成就
科研综述
1979年，于漪发表《既教文，又教人》一文，提出语文教育要有思想内容与表达形式辩证统一的整体观念。
于漪在学习研究中国国内外有关母语方面的文献后提出，各民族的语言都不仅是一国符号体系，而且是该民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。语言不但有自然代码的性质，而且有文化代码的性质；不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。工具性和人文性，是一个不可分割的统一体的两个侧面。她还主张，“人文性”较之“思想性”“情意性”“文学性”等更为合适，由此突破了原有的“工具性和思想性”的框架。1995年，于漪《弘扬人文，改革弊端》一文发表，在语文教育界引起反响。工具性与人文性相统一，是语文课程的基本特点，得到越来越多人的认可，并最终体现在2001年印发的教育部《义务教育语文课程标准》中。
自20世纪90年代起，于漪参与全国及上海语文课程标准制定，上海中小学二期课改所有年级语文教材审查，到21世纪初参与制定《上海市学生民族精神教育指导纲要》，再到提出构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育的实施体系。
学术论著
截至2018年12月，于漪已发表文章531篇，编著专著37部，还有100余部合著及主编的作品，其主要专著有《岁月如歌》《卓越教师第一课》《教育的姿态》《语文的尊严》《于漪知行录》《于漪新世纪教育论丛(6卷）》，主编有《教育魅力—青年教师成长钥匙》《走进经典—语文阅读新视野(6册）》《“青青子衿”传统文化书系(12册）》《现代教师自我发展丛书(18本）》《现代教师学概论》《于漪全集》等。
人才培养
教育改革
于漪躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。主张教育思想和教学实践同步创新，主推上海市初级中学语文教改实验，截至2021年3月，已主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课，其中50多节被公认为语文教改标志性课例，撰写数百万字教育著述，许多观点被教育部门采纳。
教育思想
关于如何办教育，于漪于1990年提出了“三个制高点”思想：办教育必须确立制高点。首先，要站在时代的制高点上；其次，要站在战略的制高点上；再其次，要站在与基础教育发达国家竞争的制高点上。
育人观念
于漪提出了“全面育人观”：全面发展是实施素质教育最本质的反映。社会文明程度越高，越需要全面发展的人。人的生命体本身也蕴含着全面发展的潜能，教育的任务就是把学生的潜能变成发展的现实。德性与智性是生命之魂。德智体美劳各育应有机融合。
育人举措
为了青年教师的成长，于漪创设了师徒带教三级网络—师傅带徒弟，教研组集体培养、组长负责制，学校培养领导小组、校长室是培养教师成长的第一责任人。教师培养有计划、有目标，理论学习、教学教育实践全方位发展。要重在精神成长，提升教育教学质量。比如课堂教学实践，听课目的不在打分评价，而在深入研讨，探索学生认知规律，并指出改进的路径与方法。
育人体系
语文教育就是教文育人。要实现“教文育人”的大目标，于漪给出了三个基础：一是“目中有人”的教育理念，也就是对育人要有全面具体的认识；二是时代的要求和使命意识，要有“以天下为己任”和“以教育为己任”的忧患意识和责任感；三是语文教学培养目标的整体性。
培养成果
截至2021年3月，从20世纪80年代开始，于漪先后培养了三代特级教师，共“带教”100多名全国各地的青年教师，涌现出许多有理性思考与实践经验的教学专家、教学能手；如上海市特级教师、杨浦高级中学语文教师王伟，时任杨浦区委组织部副部长、区老干部局局长卜健，上海市特级教师、时任上海市教委教研室副主任谭轶斌等都是她的学生。